Reflexión

¿Qué he aprendido?

Debo confesar que en las primeras clases y lecturas del curso estuve muy confundida, no tenía claridad sobre casi nada de lo que se discutía en clase ni lo que decía el material leído respecto de la creación de ambientes de aprendizaje. Aunque había tenido un par de experiencias como alumna, no tenía la menor idea de todo lo que se movía en la creación de una herramienta como esa. Por fortuna llegó el momento de analizar un contexto que ya existía, no obstante haber sido más confuso inicialmente, fue también el paso necesario para ir encontrando claridad en los conceptos, las discusiones, las necesidades y todo lo que encierra un ambiente de aprendizaje. 

Para abordar el trabajo de análisis del contexto seleccionado, hice investigaciones previas, busque información en internet y en bases de datos, los resultados no fueron de mayor claridad, pero ya tenía más idea del tema. Con los dos compañeros del grupo, dimos inicio al proceso de análisis, las reuniones y los documentos empezaron a dar sus frutos, el contexto se fue revelando y mi claridad también. El estudio de los documentos fue lo que me permitió entender por completo el contexto y encontrar sus funcionalidades, sus alcances y limitaciones. La elaboración del análisis con las herramientas utilizadas, la redacción, la preparación de la exposición y la revisión de otro contexto fueron elementos que aportaron muchísimo a la comprensión real y completa de la creación de ambientes de aprendizaje. 

Frente a la pregunta ¿Qué he aprendido?. Diría que he aprendido varias cosas, especialmente  sobre ambientes de aprendizaje, sobre su  funcionamiento, estructura, propósitos, los contextos;  sobre la complejidad y sencillez que se puede encontrar en un contexto como el que estamos trabajando y el de otros compañeros de clase.

¿Cómo lo aprendí? 

En el proceso de aprender sobre ambientes de aprendizaje, creo que lo que más hice fue buscar y escuchar, leer y observar. Para ello fui siguiendo una ruta que construía al mismo tiempo que aparecía la necesidad de conocimiento; para lo cual echaba mano de información proveniente de diversas fuentes. Por un lado seguí las lecturas sugeridas por la profesora y las complementaba con otras que buscaba en internet y en bases de datos. Estaba muy atenta a las clases, tomando nota de lo que consideraba importante; compartía inquietudes con algunos compañeros, especialmente con los del grupo de trabajo.

Cuando se tienen tantas dudas y tan poca claridad, los datos recopilados pueden llegar a crear más confusión, eso me sucedió durante varias semanas. Pude decantar un poco de esa información al abordar el proceso de análisis del contexto, fue allí donde empecé a encontrar sentido a las lecturas y también lo explicado en clase, el intercambio de comentarios e información  con los compañeros del grupo fue de mucha utilidad para dar forma a lo que estaba aprendiendo. Finalmente, el proceso de análisis del contexto fue la pista de aterrizaje de toda la carga de investigación que traía y que no había logrado decantar por completo. Cada uno de los pasos del proceso, la elaboración de las guías, la  redacción de informe final y la socialización del trabajo fueron el punto de encuentro de todo lo que había averiguado, fue la oportunidad de dar forma y sentido a toda la información que había acumulado pero que no lograba articular de forma coherente  y contextualizada.

Esta forma de aprendizaje es común a otras esferas de la vida, de acuerdo al momento y a la necesidad, damos prelación a alguna fuente o método para llegar al punto deseado.

¿Cuáles son las evidencias de mi aprendizaje?

 El desarrollo del análisis del contexto es la evidencia más clara de mi aprendizaje, junto con éste diría que en general el tema de ambientes de aprendizaje ha sido explorado con éxito, pues he podido acercarme con información procesada, contextualizada y comprendida. También otros temas que están inmersos en los contextos, como son los modelos pedagógicos, las herramientas tecnológicas usadas y posibles, los materiales que se usan y los que se podrían usar. Junto a lo anterior, están los temas de los otros grupos, que ofrecen conocimiento sobre temas que no abordaría en otras circunstancias.

¿Cómo puedo responder a mis preguntas iniciales? 

 No podría dar una respuesta específica a las preguntas iniciales, creo que hasta el momento voy por el camino que me lleva a la construcción de esas respuestas y me permite confrontar mis cuestionamientos iniciales con lo que me está aportando el proceso actual. Esta primera etapa del curso ha sido de gran importancia porque he podido hacer uso de mis propias herramientas de aprendizaje, compartir con otros y tomar de otros.

¿Qué preguntas tengo ahora?

Las preguntas actuales son un complemento de las iniciales más enfocadas al proceso actual. Estas son: Qué tipo herramientas tecnológicas se deben considerar en el diseño para aumentar la motivación de los estudiantes del contexto  trabajado?

Cómo alcanzar un sistema de evaluación que permita medir el grado de apropiación de los conceptos de ciudadanía digital en los niños?.