Estrategias de diseño instruccional

Para abordar un diseño instruccional se requiere de estrategias que ayuden a desarrollar todos los elementos que hacen parte de ese diseño. ( Cinthya Weston, 1986)  En Selecting Instructional Strategies señala cuatro métodos básicos:

1.    Método de profesor-centro: el profesor es responsable de la información ofrecida a los estudiantes. La comunicación es de una sola vía del instructor hacia los estudiantes que tienden a ser pasivos. Los grupos son grandes, con predominio del cognitivismo. 

2.    Métodos interactivos: discusión activa y participación continua entre estudiantes y profesor. Participación activa del estudiante ofrece interacción que permite que el estudiante se involucre en el proceso de aprendizaje. La discusión de clase es el método interactivo más utilizado. La discusión entre los participantes permite la argumentación de cada uno respecto del tema de interés. Esta técnica se utiliza comúnmente en niveles de dominio cognitivo y afectivo. En este dominio se prefiere los grupos pequeños porque permite la discusión en clase en la que los individuos se sienten más cómodos y logran un grado de discusión más asertiva. Aquí el instructor actúa como un consultor o director del proceso de aprendizaje, este método permite que el estudiante se involucre en el proceso de aprendizaje a tal punto que quienes han logrado avanzar en los objetivos pueden reemplazar al profesor explicando a los que no han alcanzado el nivel deseado.

3.    Método individualizado: aprendizaje basado en la velocidad propia de cada estudiante. Se trabaja con materiales preparados lo cual permite que los estudiantes lleven su propio ritmo. El contenido de los objetivos se parte en secuencias que los estudiantes van abordando en la medida que alcanzan las metas.

La instrucción modulada es otra opción dentro del método individualizado, la instrucción se centra en lecturas y ejercicios que se derivan de ésta, la retroalimentación se da a través del mismo modulo o a través del instructor. Este método funciona mejor cuando los estudiantes tienen conocimientos previos en el área.


4.  Método de aprendizaje por medio de la experiencia: el estudiante aprende por la experiencia propia, puede ser guiada por un instructor o profesor mientras se desarrolla una actividad específica, por ejemplo en medicina, mientras se desarrolla una instrucción, se pone en juego lo aprendido previamente y los que sugiere el instructor como una sola forma de aprendizaje. 

Otro aspecto a considerar en el diseño instruccional son los materiales, de acuerdo a la autora estos pueden ser:

Delivery System: herramientas que ofrecen diferentes posibilidades de presentar la información: manuales, trasparencias, lecturas, instrucciones asistidas por computador. Otros sistemas utilizados como materiales de aprendizaje pueden ser el hardware y otros elementos físicos.

Contenidos o mensajes: Son los contenidos de cualquiera de las formas descritas arriba. La forma del mensaje es una consideración importante, aunque suele ser ignorada. Los dibujos y otras representaciones gráficas pueden ser un reemplazo de los elementos reales, pueden darse solo como referente como opción del aprendizaje rápido.

Palabras escritas y habladas: permiten el logro del mensaje respecto de lo que se quiere alcanzar, objetivos, metas, aprendizaje.  Finalmente los materiales escogidos son una herramienta para el logro de los objetivos del modelo instruccional. 


En el diseño de entornos de estudio, vemos las diferentes necesidades de la escuela actual en la que el estudiante es el centro. Se presta especial atención a las habilidades, actitudes y creencias que los alumnos llevan al entorno educativo. Se privilegia los diferentes entornos que acompañan a los estudiante, pues éstos le dan un contexto especifico a esa comunidad, lo cual implica que su proceso de aprendizaje se desprenda de lo programático escolar, para integrarse con lo cultural del entorno de cada cual. 


El conocimiento con énfasis en el medio ambiente del estudiante debe permitir a éstos hacerse responsables de su aprendizaje, de las competencias que deben alcanzar para lograr los objetivos y de como deben desarrollar esas competencias en la consecución de metas de aprendizaje que les permita trasladar ese conocimiento a la practica de sus quehaceres. los estudiantes deben estar en capacidad de aplicar el conocimiento a su experiencia, así logran, también, una apropiación y dominio de las disciplinas objeto de estudio. 


La importancia de dotar de sentido lo aprendido, implica para el estudiante la comprensión de su propio proceso de aprendizaje, implica para el profesor permitir al estudiante la creatividad, la invención, salir de los esquemas y probar otras formas de llegar a los resultados. 
Los diseños instruccionales  permiten una amplia variedad de opciones tecnológicas, de contenido y de formas de presentar la información, para permitir a los estudiantes encontrar sentido y comprensión de su proceso de aprendizaje.  Actualmente, es posible encontrar herramientas tecnológica que son de gran ayuda y dan la opción de superar inconvenientes de diversa índole y permiten el logro de objetivos y metas de enseñanza. En el diseño, es posible dejarse llevar por la imaginación, sin perder de vista los objetivos y propósitos modelo de aprendizaje. Se puede hacer uso de la tecnología, pero también es posible prescindir de ella, lo realmente indispensable es el propósito y los objetivos del modelo de aprendizaje, si estos son claros y están enfocados con las necesidades de los alumnos, entonces se puede desarrollar el ambiente y seguramente se alcanzaran las metas educacionales propuestas.